欺凌技能和技巧预防儿童

Share

|

儿童欺负是我们学校的大问题的。欺凌之间从过去的今日的儿童，主要区别是自然的欺凌和暴力，在之后发生的。欺凌正在成为一种受欢迎，更具有破坏性比传统的欺凌欺凌方式。今天更多的儿童带来学校枪征求他人报复。儿童欺负已经出现和可能多年保持下去。不幸的是，我们没有权力摆脱欺凌世界。答案的问题孩子欺负在我们休息，特别是欺凌的受害者。欺负受害者从来负责在遭受欺凌。相反，对欺凌对自己的权力，认为受害儿童的行为，并作出反应的方式限制或根除欺凌。作为一个社会，我们花费的精力查明并惩罚欺压，我们不花足够的时间赋予儿童欺凌的受害者。我们应该做的事情上，我们可以控制我们的精力更多，而不是我们的事情有限或没有控制权。我们要教导孩子们的权力，他们已经具备。让我阐述一些问题，家长应教导儿童关于预防欺负。

我们先谈谈儿童欺侮的特点。通常情况下，欺凌者与受害者共同的特点-低自尊。，只是他们是否内部或外部化的感情，将决定是否将成为欺负或受害者的依赖欺凌。通常情况下，负面的情况和儿童的生命的事件会引发自卑。外部化的感觉可能会导致一些儿童成为欺凌，企图控制其环境来弥补其缺乏控制在他们的家庭。举例来说，如果孩子的父母离异，孩子是非常不满的离婚，他/她可能会觉得无能为力的他/她有能力让他/她的父母一起作为一个结果。时，孩子可能要了他/她的愤怒的为求别人的控制，以补偿的目的他/她无法控制自己的父母即将离婚。

由于同样的情况（父母离婚），内部的一些孩子不说话或行事他们如何感受自己的感情。相反，他们变得沮丧和撤回一样失败的感觉。通常，他们开发了他们自己的负面形象，她们的外貌。他们看待他人和周围世界的阴影镜头。欺负时证实这孩子对他的感情/她，这个孩子往往消极反应验证，因为他/她感到了欺负他们的解释是正确的。

很多时候，高自我儿童自尊心不响应消极的欺凌，因为他们已经知道了欺负的负面个人陈述是不真实的，因此是不值得关注。

作为人类，我们的行为，思想和感情，是从来没有支配或其他人控制的情况和事件，除非我们允许这种情况发生。简单地说，其他人，情况和事件可以触发我们的想法为基础的反应。对于例如，如果我不想去工作，今天我的车有一个轮胎漏气，我可能会遇到的幸福，因为我不想上班给予同样的事件（单位轮胎）。另一方面，我想要到今天的工作采取的一些未完成的事务。由于爆胎可能会延迟或取消上班我的机会，这种情况可能会导致我的愤怒。如何才能在这两种情况相同的事件产生的两个不同的感受？这是不是所有的事件触发的感情。这是我这件事触发我的感情思想。因此，操纵我们的思维方式可以改变我们的心情。我们有能力接管我们的思想所有权和控制权。我们然而，有限或没有具体的事件，局势的控制，和他人的行为。有时候，我们试图控制的事件，情况，和其他人变得沮丧，但我们的努力失败。

现在，如何前款适用于欺凌预防问题？的主要目标恶霸是让受害者体验恐惧，愤怒，或悲伤。一旦受害人证明其通过的话，他/她说，这些情绪的迹象，身体语言或行动，欺负已经彻底和全面控制他/她。欺凌方式将继续下去，直到受害者不再口头和/或害怕身体显示，在回应愤怒，或悲伤的欺凌。欺凌方式将彻底结束受害人回应什么期望相反的欺负。

我们如何让孩子们反应什么期望相反的欺负？这是角色扮演的用武之地。家长应经常坐下来与他们，帮助他们认识到了什么反应预期相反的孩子欺负了。很多时候，这个任务要容易得多当父知道什么伤害词或短语恶霸说，令孩子感到恐惧，愤怒，或悲伤。使用中的作用的话，这些伤害和/或词组扮演的情绪时，准备找儿童欺负。

同样重要的是教导孩子，他们有能力改变或影响议程欺负的话，他们的使用。 例如，如果一个孩子欺负称之为'愚蠢'，孩子才可能缓解，说明欺凌的欺负，�这很好�，�怎么样�，�哦，好�，等等。最坏的事情孩子可以做的，是响应告诉欺负他/她是愚蠢的，或作其他消极发言。负的反应，只会使局势火上浇油鼓励进一步的欺凌。

此外，父母应该教导和角色扮演与子女的身体语言，区别于与低自尊的孩子自尊心。肢体语言具有高自我儿童自尊的具体形式沟通感情，所以比所说的话。如果一个孩子嚷着在指出他/她不被欺负的行为困扰欺负的欺负知道儿子是困扰，因为大喊大叫。缺乏目光接触，往下看，懒散的姿势，缺乏卫生条件，以及声音很低能被视为低自我症状自尊。

家长要教导小朋友欺负很少针对他们生气。捣蛋鬼通常是在自己的愤怒和/或事件发生或在自己的生活，他们拥有有限或没有控制的发生。捣蛋鬼间接地拿出了他们的愤怒他们可以很容易的控制。

家长不应该教导子女身体反击被欺负时，接触。与反击问题是，孩子会出事在身体assaultive行为自救。想想这样说-欺负很少抛出第一拳。他们总是诱使投掷第一拳的受害者。当他们询问是谁发动的斗争中，很容易欺负，如实声明，他们的受害者是这样开始。此外，还有重大的法律后果，可以对因为身体的结果assaultive行为。

重要的是要记住，通常暴力后，会出现负口语互动。暴力通常是无端的挑衅，而且很少。因此，要避免暴力，冲突可以而且应该在口头交流化解。这就是为什么说的话和他们的受害者身体语言是如此重要，不利于欺凌的结果。最近的校园枪击事件表明，射手被同学欺负。欺凌随后的校园暴力事件引起的。

家长应留意子女的教育时，忽视欺负。与忽视的问题是，欺负知道他/她的行为是刺激性，烦人，控制他/她的受害者。因此，欺凌将继续下去。

家长应留意子女的教育时，欺负报告首先努力解决自己的冲突，一个成年人。家长应鼓励子女首次尝试解决自己的欺凌与技能教以上。如果他们的孩子不成功自己解决这些问题，应鼓励他们举报的欺凌。如果他们的子女自动报告，而不试图化解自己欺凌的情况，他们将被视为作为闲话，故事，鼓励标记的欺凌继续。

家长需要教孩子这个词的'饶舌'。有些孩子正确的定义认为，报告孩子的品行不端而被认为是饶舌的成年人。家长要教导孩子，在别人的报告，就是想看看他们陷入困境被认为是饶舌。一个孩子，就他/她的父母，他/她的兄弟是挑选他的鼻子被认为是饶舌。孩子总是需要向成年人如果他们身体，性，或口头或伤害他人，如果他们看到别人在搞破坏的报告或非法行为。

这是很容易的感觉对受害儿童的欺凌同情。然而，将更有利于受害者，如果我们更移情，授权他们自己的需要来传播自己的欺凌。因此，他们有能力化解欺凌，最终提高他们的自尊和自我价值。

作者简历

马克雷克伍德，总裁，是一位杰出的欺凌预防专家，作家，并与20余作为一个家庭治疗临床经验发言。他提供医疗和咨询服务，学校工作人员和欺凌和行为管理问题的学生。 他促进了�站起来欺凌�会议，http://www.StandingUpToBullyingConference.com。