老师单曲发挥调解作用，在网上教育

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促进形成学习型社区是重要的，在第一周的课。 通过你的组信息，首先电子布告栏上张贴，并首次星期办公时间内，你让学习者感受到他们的一部分规模较大的小组正在研究，同时材料在同一时间。 引进的各阶层成员都是重要的，这是社会化集团向"道路规则" ，采取这一阶层。 那么你就可以工作，以方便规模较小的社区，弥补了个性，你认为会好工作，共同对一个特殊的项目，或将讨论的概念，在大约相同的速度在聊天。 你可以随意指派一些人一起工作，或后，你已经熟悉学习者的学习兴趣及风格，你可以故意组的人，会营造一个良好的组合讨论或完成一项具体任务。 有时候，你成为会员，一个学习的社会，但在这种情况下，您的身份为教师，这并不重要;你只是另一种社会的一分子。 规模较小的社区范围内，可以由3至10人，但对于调度和管理的目的，这5点56分是一个较好的数字。 每一个学习型社区的股票信息，资源和经验，例如，通过对谈会议。 一些社区还完成某一具体项目，如角色扮演演习中，研究了一份文件，或者说是一系列的数学问题。

一个持久的问题，网上学习的是：如果学习者承担自己的教育，即使他们在工作中学习型社区的其他学习者一个新的主题领域，又如何能教育工作者确保学习者正确解读材料？ 在一些课程，学习者可以背诵的数据和重复的信用;不过，这并不表明通达的课题。 当学习者工作，对自己的，他们可能走一条切线特别感兴趣，并失去跟踪规模较大的视野。 他们可能研究课题，支持他们自己的想法和偏见和不理解，反对的论点。 他们可能表面上的问题，研究与了解太少了复杂的情况。

其中一个可行的检查站，为进行充分的研究和解释，可提供的导师。 作为一个主持人，你可能还建议，人们在课堂以外的（例如，专业人士的沟通，学习者在网上）的人可能会好加入到社区。 比如，你可以建议学习者接触专业协会的成员，他们表示有兴趣与学习者或有专长的某一特定主题领域。 混合外部和内部社区内一类提供学习者有机会与其他专业人士分享职业生涯的利益或特定的资料，以助目前的一个项目。 专业人士从不同的行业，一个国家，一个层面的经验，职业生涯轨迹等，可很好的导师。 提供不同的视角，从这些学习者，导师可以提供一个讨论的框架，并介绍了新的想法或资源。

虽然老师也应该是有效的引导者，引导学生走向更广泛地了解此事，外界指导员，如果他们是经过严格挑选，以提供多样化的观点来看，回到了老师的影响力。 它们可以提供更多可信的过程和程序。 技术水平是不一样重要的素质导师。 有效的学习型社区，可以使用低层次的技术;这项重要的一环，一个学习社区是协作。 你的阶层并不具有流式音频或视频功能，双向音频和视频通信，或经常同步沟通，以建立一个有效的社会。 一道可以通过电子邮件，电子布告栏上张贴，在线聊天，电子白板会议，以及个人，团体或企业网站。

聊天室往往是首选的地点进行讨论，访谈，答问会，以及小组工作会议。 社区成员可能宁愿实时沟通，而不是异步通信工作会议上，尽管二者同步和异步通信是有益的。 社区成员'的地理位置，个人及工作时间表，并在不同时区的确定，其中通讯的方法，是使用最多的，往往与大量的时间，他们可以投入到与一组。

举例来说，每一个成员的一类为基础的社区，可能需要沟通，小组成员每周至少进行两次，为期限的一个项目。 团体聚在一起，讨论材料，研究课题，并交流信息。 这一点也不奇怪，为学习者要坚持围绕一个聊天室后，正式会议已经结束，只是比较债券，债券，并计划即将开展的工作。

虽然有少数学习型社区只有一次短暂的时间（例如，修读年期转让或课程） ，小组成员可继续举行非正式的会议，或正式远远超出了上课时间。 学习型社区的，甚至可以继续以满足长于学术而言，成长超出了最初的团体，或形成一个持续的以社区为基础的对等的共同利益。