创造一个积极的学习环境，在不同的时间和空间

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网上班不相同数目的学习者和时间框架的过程中。 一些节目继续全年无休。 例如，在设计和结构，为一个在线课程，学习者可以工作，对自己，并把在转让给一名教师评价材料。 有没有需要对谈会议或其他形式的同步通信。 学习者在这种类型的节目，如自由的完成任务，在各自不同的速度，只要他们能够完成内部参数的过程中的最后到期日。 电子邮件保持教师和学生接触，但有一点是学习者到学习者的沟通，和发生额，以学习者为教师或教师到学习者不同的沟通与学生的需要和个性。

在这个例子中，教师和学习者要发展微小的学习社区。 他们界定什么使得工人阶级真实的，他们大多是创造一个意义上的课堂，通过自己的个人工作空间。 学生创造了一个时间和地点，为完成课程的活动，并基本上建立在他的或她的"课堂"个别。 老师不一样的。 不过，联系师资，并以学习者的默契，共同的见解和建议，为研究主题，使工人阶级真正的教育经验。 创建学习型社区，即使两个人，是一个很大的一部分，创造意识的课堂和"真正的教育"

其他机构对待网上班相似，对现场班，其中一个小组的学生采取了，当然，在同一时间内和工作就至少有一些项目合作。 工作完全单是不是一种选择，如果学习者要完成全部任务的成功。 举例来说，在招生一类可能是有限的，以15-20 ;一些班级可以小一点，但大部分课程都是人满为患，截止号码。

学习者在这种情况下有明确的开始和结束日期为每门课程，但该课程的学生，可在不同的长度，在任何地方，从minicourse三或四个星期至短期为期六个星期的课程，以一种更传统的（按对现场教育） 12-15周。 学习者预期，以方便他们自己的学习和读，是否联系到工地的过程中发现或在印刷版教科书，是一个大部份的习作。 然而，学习者也参加了小组活动，让他们在讨论想法与对方，并完成团队项目，如文件和角色扮演。

需要对谈会议，视频会议，电话会议，并自愿组聊天，帮助学习者创造一个意义上的亲密关系。 他们建造的一间教室内的时间框架内的活动，如聊天会议，在所有与会者一起工作。 当事件涉及的同步通信，就像一个聊天或视频会议，课堂是电子网络连接的成员一个学习社区。 虽然该地而异，与学习者从不同的地理位置，参与聊天或视频会议，共享实时框架创造了一个意义上说，每个人都在同一个教室。

当学习者使用异步通信工作，与他人一起，他们失去联系的时间为基础，他们的课堂。 然而，他们仍然有其他的经验，债券到其他学习者：因为他们是作为一个群体，独立地做同样的任务，有时会议与对方商谈，并完成一个项目一起，他们有一种感觉，即他们只属于该同一类别。 学习者可能要创建他们个人的教室时，他们的工作，独自在家，在办公室，或另一台计算机上查阅的空间，但保留一个连接，以规模较大的集团。

你有个人教室空间不大，太，但你的作用，建设一间教室，是特别重要的，在同步活动。 虽然异步通信应该用来给学习者的归属感，以一类，而他们完成学习活动，对自己的，同步的活动，让你会变得更有机会拉在一起。

你的人，证明了通过异步和同步的讯息，使得阶级似乎专业，但友好。 你的在线人格说明了如何正式或非正式的阶级将如何逼近或偏远你是从学习者，以及如何认真或草率，你走的过程中的材料和求职的教学。 如果你教不在家，你应该制定一个工作空间，是你舒服;储备这个空间里你的工作。 保持所有资料约每班接近你的电脑。 你应该作为专业的，而你的工作，在这个空间里，因为你这样做，当你进入一个现场课堂或你的办公室就在校园。 越来越成为一个专业的精神状态，帮助您建立学习型社区，并建立一个正式的空间和时间，为工作上网。 是否规划模型，你的后续鼓励学习者的工作，大多是他们自己的，或至少有时作为一个较大的阶层，你可以构建一个学习社区，每天通过你的教学活动。 你创造意识的课堂，即使没有共同建设或地点。 你确保学生的沟通和学习活动，不完成在真空中，但是，他们的工作只是作为宝贵的，在网上课堂，它是在一个阶级如果学习者身心见对方及他人转让。