仿真技术在网上教育

Share

|

模拟的，被称为"最尖端的电子学习技术" （ lipschutz ， 2004年） 。 他们提供一个激进偏离高度批评页转，演练和实践纲领，及作业线上。 基于仿真的节目许诺进行学习者，使他们的积极参与者，在真实世界中解决问题，并允许他们进行角色扮演，提供一个安全的环境，为探索。 这些承诺已抓获注意教学设计师和他们的顾客。 模拟必须评估在该问题为基础的设计。 模拟不是银弹，但他们应该是一个重要组成部分，您的投资组合。

模拟包括态度模拟;个案研究;游戏;象征（隐形）模拟;物理模拟;角色扮演;程序模拟;软件仿真;虚拟现实。 这些战略在一起，因为他们需要积极的参与，以便为学习者获取新闻的技巧和知识。 积极和实际操作上的性质，这些战略的结果，在理解的基础上的经验。

什么是模拟？

仿真模型或交涉的装置，设备，原则，程序，和局面，让学习者体验和学习这些东西，在一个安全的和支持的环境。 网上学习仿真模型，实时系统，使学习者可以进行试验为目的，无论是认识的行为系统或评估各种战略。 在何种程度上模拟模型或代表真实世界的现象，实物，而人际的事件极大的差异。 财政预算案，时间和技术还支配范围模拟。 以技术为基础的模拟，学习者有机会试验，并尝试各种策略的方式往往是不实际或经济上可行的，在传统的课堂为基础的模拟。

为什么使用仿真？

回答"为什么使用模拟" ？是值得考虑的。 作为billhardt （ 2004 ） ，以书面形式为行政人员学习杂志所指出的那样，模拟并没有得到广泛采用，在公司培训。 他举例说： "最大的路障，以广泛采用网上模拟作为不确定如何开发，利用，并纳入模拟成功地融入飞离的训练环境。 "

模拟策略是至关重要的问题为基础的设计工具时，你一定要注意，创造一个反思的机会，提供真实的实践，或教学软件的应用。

考虑模拟时，你必须制定培训上的一个话题是"老新闻" ，例如时间管理或公司政策。 模拟，也可以注入新的生命课题，是理论或复杂的。 考虑模拟教英的课题，如心血管健康或股票市场的概念。 涉及学习者的一个故事，或要求他或她扮演一个角色，获得重视。 想想模拟时，它是不够的，根本知道正确的答案。 教学设计师的要求提供节目，为教学高阶思维技能，如分析，综合及评鉴，应考虑模拟。 模拟，可以提供一个机会，思考或机会，为学习者考虑它们如何到达一个答案，为什么答案是正确/错误的，结果选择的答案。 在许多电子学习课程，学习者阅读和回应选择题，很少反省自己的答案。 模拟可以是一个非常好的策略，以鼓励反思性思维，让学习者尝试另类的选择和观察的结果他们的决定。 在物理模拟，如控制核电计划 ，学习者可以试验，在一个安全的环境，包括一个模型的一个核反应堆，并在角色扮演，如医生的两难局面，学习者能反映有关伦理问题，没有明确的权利或错误的答案。

模拟，还可以使教学设计者创造真实的实践。 考虑到正宗的做法，消防队员从interfire自愿退休或种现实病人评估技能的医疗专业人员，开发使用案例研究，如kumc烧伤病人 。模拟真实的做法不仅从事学习者，但他们可能提高技能转移，从学习实践中去。 作为布伦达苏格鲁（ 2003 ）辩称， "活性成分，在模拟的是真实的实践与反馈，以纠正错误。 正宗的做法，可昂贵，而且消耗时间制作。 良好做法模拟决策过程中，解决问题的步骤，以及应用技术和知识参与，在现实的任务。 纠正反馈是同样具有挑战性的发展。 反馈应该做多问，学习者以'再尝试'或告诉她正确答案。 纠正反馈应解释为什么反应是错误的，以及为什么选择的答案是正确的。 "想想模拟时，你是问，大力发展软件应用培训。 模拟提供教学设计者提供了各种各样的选择，从全浸策略netg和smartforce以叙述模拟。

为你建立你的投资组合中的问题为中心的设计策略，考虑模拟当你想获得重视，营造一个反思的机会，提供真实的实践，并传授应用软件。