什么是讲故事和内容为基础的设计技术

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故事是叙事的事件。 以上仅仅重复的事实或一刻逐时刻核算一个事件，故事等提供了一个角度对这一事件。 每个故事组成的一个故事柜员 （高度，从其中的故事，是告诉） ，人物（人参与，在这一事件中，所描述的故事柜员） ， 阴谋 （一描述的一个或多个相关的事件，通常是在详细） ，并评论故事柜员（即让读者故事柜员的看法，对事件，并帮助读者解读事件） 。

在课堂学习，讲故事是一种常用的教学技巧。 导师的口头说明理念告诉故事，对如何推动人们运用概念，在现实生活中。 在某些情况下，故事来自导师的自己的经验。 在其他情况下，故事都是说，教导员曾看过在文学或听到来自同事。 学习者享受这些故事，因为他们使抽象的概念具体化。 他们还享有故事，因为他们的娱乐性。 故事搞活了课堂讲座。 事实上，一些最流行的课堂教员都是硕士说书。 事实上，许多创造性的培训技巧工作坊，教导企业导师如何将故事融入教学。 讲故事也可以发挥重要的作用，在需求评估，设计，并形成性评价。 在需求评估，讲故事技巧证明是有益的，在征求内容，从专家的方法未必可行，与其他技术。 举例来说，一名技术所谓一天的生活 ，有助于教学设计师了解学习者如何申请内容由以下他们所采用的内容，在过去一段时间，如一天。 在设计，故事，可以用来描述内容和学习者在一个三维立体的方式。 例如，一个设计技术，是建立人物角色的目标用户的学习计划（又称原型 [库珀， 1999年]或性格素描 ） 。 因为教学设计者很少有机会见到与潜在学习者之前试行一个学习计划（在许多情况下，直到学习计划正式推出） ，更三维空间的描述学习者提供了一个人物，大大增加了设计师的理解学习者的，其使用的材料。 在形成性评价，讲故事技巧，可以用来提供真实的测试情况下，如测试场景。

密切相关的概念，说故事，作为一个需求评估，设计，并形成性评价技术，是更广泛的概念， 内容为基础的设计，而这一过程 ，其中有人变得熟悉整个局面，因为人们使用的产品（在这种情况下，学习）及外观设计的产品，以便它适合好好在这一环境中，以及同用户的动机，当时他或她使用该产品。

好处讲故事和内容为基础的设计技术

除了这些已经阐明的那样，说故事及内容为基础的设计，提供各种福利的设计和教学技巧。 作为一个设计技术，讲故事，提供这些好处：

• 更完整的资料。考虑到两个版本的描述，新产品在examle 1和2 。该版本在例1中采取实际措施，提供名单的任务，这种软件的表现和人口统计的目标用户。 该版本在例2需内容为基础的方法和适应讲故事的技巧。 它包括简单的"故事" ，对如何，人们可能会利用软件和性格素描三个预定用户。 一定数额的详细版本用讲故事的技巧，是更加完整。 以上的信息量，但是，大自然的内容有很大不同，在第二版。 描述了真实的用户和他们的实际用途的软件，第二个版本建议人们使用的应用方式，从不同的方式，产品设计师的意图。

example1 -第一版本的素材大约一个应用，用一个实际的做法

目的应用：学习管理系统

主要任务：

•招生，在课堂上和电子商务课程

•电子报名，并等待上市培训班

•自动生成的确认函

•自动生成催款函

•汇报总结学习成果

•报告，由招生过程中或学生

•提供完备的报告

•跟踪学习者进展

•业绩开始和落成

•轨道"停顿" ，以学生的人报名参加，但从未完成

•接口与相关系统，如人力资源或信息系统

•提供落成予该名雇员的教育记录

•有关簿记

•在线支付服务

•自动生成的法案

•张贴发放登记

用户：

•行政

•两年后学院

•女性为主

•目前正担任管理员做类似的任务，上面所列的那些手动，并与单独申请

example2 。 第二个版本的素材大约一个应用，以适应说书技巧

目的应用：一个学习管理系统，该系统作为电子书记官长为一家公司的培训操作，表演了许多相同的任务，作为一所大学注册主任，但在公司的背景下，并与公司的培训课程。

脚本使用说明：该系统履行四项主要任务：

•招生，在课堂上和电子商务课程

•汇报总结学习成果

•跟踪学习者进展

•接口与相关系统，如人力资源信息系统

这里有一些案例，这些任务可能会演出。

编写一份履约报告：莱斯利是一个经理人的医疗记录，专家为城市大医院已安装了学习管理系统。 所有的记录，专家认证，但必须至少接受20小时的培训，每年以保留其认证资格。 每第五个年头，专家们必须得到新的认证。 因为她的医院是在这一过程中被重新认可的，由南部地区医院协会，她的经理人向她询问，以确保所有雇员的'认证是切合时宜。 所以莱斯利利用学习管理系统，以制衡的地位，每次她的雇员。 她要保证每收到20小时的训练，在过去十二个月内，并要求所有认证，是每年不超过5岁。

规划个人培训需求：威廉是一个初级工程师工作，为航空航天制造商已安装了学习管理system.william ' s经理人已告诉他，他需要完成必要的培训课程，为新的工程师们在未来的十二个月months.although威廉。 ' s经理告诉他，该课程采取各项措施，威廉已放错了名单。 他的假定，以报读有关课程的明天。 于是他上网与学习管理系统，首先要找出哪些课程，他的去承受一切，然后报名参加。

生成哎呀-奇才报告：郑家富，管理所管理培训部的一个中等规模的全国零售商，他的公司已经安装了学习管理system.as安德鲁得到随时作好准备，他的季度报告中，他是要收集一些"哎呀-奇才"统计，从学习管理系统，以通知他的管理大约有多少人，他的工作人员已受过训练，在过去25年和结果，即学习（这是评估的跟踪问效的测验） 。

准备教室，为今后的一个星期：中奖是一个管理员，在培训中心的公司已安装了学习管理system.as的一部分，她的每周例行的，每星期五，泗县准备教室，为今后的一个星期。 从学习管理系统，她会打印清单的所有班预定在未来数周。 其次，为每一个阶层的，她会打印名册，所有的人参加。 她还打印设置名单，并提出了课堂按照指示在设定清单。 最后，她检查，以确保每一个学习者付出了他或她的学费上课。 对于学生报名但尚未支付的，她指示学习管理系统发出催交注意到，学费必须足额发放之前，学习者可以上课。

用户：根据营销部门，典型用户是行政，两年后的大学生，可能是女性（ 67 ％的用户） ，以及目前正担任管理员做类似的任务，上面所列的那些手动，并与单独应用。

这里描述的三个典型用户：

莱斯利是一个经理人的医疗记录的专家。 作为前病历专科和作为的人，继续坚守自己的认证活跃，她是熟悉该系统用来使医疗纪录，并一直期待着安装学习管理系统。 据她估计，每9月，她花了30 ％的时间搞不清楚，她的员工有正确的一些培训时间为一年（或预定接收他们） 。这一点尤其加剧，因为今年的年终报告也由于在9月（她组织的财务年度结束9月30日） ，并作为三个孩子的母亲，年幼子女，九月也是第一家一个月的学年（同其所有附随问题） 。 她欢迎的制度，它可自动生成该报告说，她需要的。

泗县是一个例子，一个专家用户。 odell利用学习管理系统来管理培训中心。 从它，她版画班级名册和设置列表，指定课程，以个别教室，可保证每一个学习者支付他或她的学费，并产生与培训有关的书信，即自动生成系统。 泗县已管理，她的教育中心，为十年，主要通过手工作业的支持，许多专业化件软件。 虽然新系统的承诺，以简化中奖的工作，适应新的制度是另一个story.the新系统采用windows界面;中奖了，只是用了主机应用程序，虽然她帮助她的高学龄女儿与她的功课一个windows系统。 泗县还关注的是移动的许多任务，以制度将导致她最终失去自己的工作。 作为一个单亲母亲，中奖不能失去自己的工作。

郑家富 ，是在危机四伏的经理人的一个培训部，在一个中等规模的公司。 他被转移到了就业时，作为销售经理，他未能达到配额两年在row.andrew ' s生涯有良好开端;他是一个销售明星，为他的第5年，更长的工作，他在销售，欠他的管理料到，他会以符合政策和procedures.that改变时，郑家富晋升为销售经理的角色，其中他预计，以执行政策和程序，他以前eschewed.that任务是做好了各种更艰难的，由他有限的软件技能。 不过，而不是寻求援助，郑家富，怕自己会看不称职的，如果他是要求计算机培训了，因此他试图以伪造的。 许多网站应用的是最简单，他是可以这样做的，但他却一直不太有效的办公室和专门的应用产品，如学习管理系统。 眼看着黄宏发，是不是一种有效的销售经理，上层管理部门提出他的这个培训的立场。 不过，郑家富，现在发现自己被要求说明，对培训的投资是真的effective.the销售代表，为学习管理系统告诉安德鲁说，他可以利用的报告，如游行示威，但郑家富要琢磨出如何这样做。

• 情感联系的学习者。挑战之一设计电子化学习，特别是异步网上学习，是匿名的经验。 不仅是学习者脱离导师时间和地缘优势，但在许多情况下，当然设计师没有机会，以满足学习者在所有。 在课堂上的课程，进行面对面的互动，提供教官一个机会，以更好地度身订造的内容，以学习者的需要。 在回应被误导的长相和直接的问题，从学生，导师可以提东西，在当前的阶级和调整的内容，为日后的班级会议。 这是不可能的异步电子学习和困难的事，与同步（即是住虚拟）的课程。 此外，在不断变化的一个电子商务过程中，特别是异步电子商务当然，这是付出沉重的代价。 因此，有更多的教学设计人员可以了解学习者之前设计一个学习计划，更好的设计师能够满足学习者的需要。 举例来说，当然是设计师们不知道莱斯利的需要，可能很容易忽略的内容拟定其履约报告，在设计的学习计划，离开莱斯利和学习者喜欢她这一点，不怀好意的对他们自己的（如果莱斯利甚至可以） 。 但此信息后，设计者可能包括一个特殊的一段学习纲要发电遵守情况报告，甚至会强调缓解发电报导，根据严格的最后期限，如强加给那些由政府机构。

• 更真实的评价。用讲故事和内容为基础的技术评价网上学习课程，教学设计师评价材料在背景比较接近实际的学习环境，并得到反馈，这更有可能是反映了关切，真正的学习者在现实生活中的条件。 由此产生的变化，帮助设计师度身订造的学习材料，以现实，他们的学习情况。